TAREA EQUIPO 3

CUESTIONARIO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

1. ¿Cuándo se considera que el alumno presenta necesidades educativas especiales?

R: Cuando un niño requiere, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas por presentar una discapacidad, un trastorno generalizado del desarrollo o un trastorno grave de conducta.

2. ¿Hacia quienes se dirige la educación especial?

R: Hacia niños y jóvenes con deficiencias y discapacidades de todo tipo, y a niños y adolescentes con talentos excepcionales.

3. Menciona al menos dos recursos visuales que ayuden a la enseñanza de un ciego

R: El sistema braille, las calculadoras parlantes, y el teclado braille.

4. Menciona un recurso motriz que ayude a la enseñanza de una persona que no tenga alguna de sus extremidades

R: La  pantallas touch y parlantes.

5. Menciona cuales son el software libre para la educación especial y de qué trata cada uno

R:

  • Gcompris, Es un juego educativo para niños de entre 2 y 10 años.
  • TuxPaint. Es un programa de dibujo libre para niños a partir de 3 años.
  • Tux Typing. Es un programa que mediante un divertido tutor enseña a los alumnos a escribir a máquina. No importando la edad.
  • Atnag. Se trata de una herramienta para la creación de actividades específicas en las etapas de educación infantil y el primer ciclo de primaria.

6. ¿Cuáles son las tecnologías de apoyo en el aula?

R: El sistema de reconocimiento de voz, los teclados alternativos, los dispositivos alternativos al ratón, sintetizados de voz, magnificadores de pantalla y lectores de pantalla y navegadores hablados.

7. Menciona 3 ventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

R: el Interés, la motivación, y que permite mayor comunicación entre profesores y alumnos.

8. Menciona 3 desventajas de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

R: Las distracciones, la adicción y que llega a producir cansancio visual y ansiedad.

 9. ¿A qué se le conoce como discapacidad intelectual?

R=Discapacidad intelectual, también conocido como retraso mental, es un término utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.

10. ¿Qué se debe considerar para el diseño de material educativo utilizado en personas con discapacidad intelectual?

R=Que los materiales deben favorecer el desarrollo de las estructuras de pensamiento.

DÍA DEL MAESTRO

PARA MIS PROFESORES Y FUTUROS DOCENTES CON CARIÑO

PARA MIS PROFESORES CON CARIÑO

“Educar es ayudar en la creación armoniosa y feliz de una persona, cuando se vive así, la satisfacción de los maestros es la misma que la del artista frente a su obra de arte…”

DÍA DE LAS MADRES

 “La mayor parte de las cosas bellas en la vida llegan a pares o por tríos, por decenas o a centenares. Hay muchísimas rosas, estrellas, ocasos, arco iris, hermanos y hermanas, tías y primos, pero sólo hay una MADRE en el mundo entero”. (Kate Douglas Wiggin)

TAREA EQUIPO 2

MAPA CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DISTRIBUIDA ,

EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

DEFINICIÓN DE MAPA CONCEPTUAL

Es una técnica usada para la representación gráfica delconocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

Mapa Conceptual Equipo 1

TEMA DE INTERES “EDUCACIÓN AMBIENTAL”

¿Qué es la educación ambiental?

La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) propuso, en 1970, la siguiente definición de Educación Ambiental:

“Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental.”

Por lo  tanto, la educación ambiental es un “proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del medio ambiente.”

Existen ciertos aspectos que deben destacarse de esta definición por ser justamente los que constituyen la esencia de la educación ambiental:

  • Se trata de un proceso continuo.

  • El énfasis está puesto en la conciencia, es decir que si bien lógicamente debe basarse en el conocimiento de la realidad, nunca debe confundirse con informar. 

  • No se trata simplemente de desarrollar competencias sino que debe complementarse con una revisión de la escala de valores y un fortalecimiento de la voluntad.

  • Contempla el principio de equidad inter y transgeneracional.

  • Y, por último, está orientada hacia la acción (no es pasiva) y hacia la toma de decisiones (no es meramente crítica).

Es esencial que la educación ambiental tienda a enfrentar el futuro con esperanza puesto que de lo contrario llevaría a anular los esfuerzos por actuar en pos del desarrollo sustentable (genera fatalistas). Recuerda que un componente esencial de la EA es hacer capaces a los individuos de ACTUAR.

La EA debe mostrar la naturaleza sistémica del mundo pues esto es requisito indispensable para comprender las implicancias de alternativas        de acción y reconocer de las consecuencias de las decisiones personales y colectivas.

Puesto que la EA se basa en valores, debe incentivar a las personas a ser receptivas a otras concepciones de la realidad. Esto se logra únicamente mediante una conciencia real de que la visión propia puede no ser compartida. Implica el respeto por las opiniones ajenas y el valor de la diversidad en sí misma.